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                            2022教師資格筆試備考:教育知識與能力-思維的過程

                            2022-07-07 17:18:48| 來源:中公教師資格考試網馮婉琳

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                            思維的過程這一知識點在教師資格考試中是一個次重點,主要以理解類單選題的形式來考察大家。小編給大家整理了關于思維的過程的相關內容,希望對大家有所幫助。

                            思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反應。

                            所謂思維的概括性,是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括,反映事物間的內在聯系與規律。簡而言之,就是通過對一類事物的總結,可以概括出本質屬性和客觀規律。例如:每次每當前一年下大雪,第二年就是豐收年,從而總結出“瑞雪兆豐年”的規律。

                            所謂思維的間接性,是指思維總是以一定的事物為媒介,來反應那些不能直接作用于感官的事物,也就是通過A推出B。例如:夜來風雨聲,花落知多少即思維的間接性。以上概括性與間接性是思維的兩大特征。

                            思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統化與具體化等。其中,分析與綜合是思維的基本過程,也是思維過程的基本環節,其他過程都是由此派生出來的。

                            1.分析和綜合

                            分析:是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。

                            例如:把植物分為根、莖、葉、花等就是分析。

                            綜合:是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。

                            例如:將分析過的已知條件、公式和所求結果融合在一起最終得出正確結果。

                            在簡單的認識里,分析與綜合是認識的開端。通過簡單的分析、綜合完成的活動,是最簡單的思維過程。分析與綜合是思維的基本過程。

                            2.比較和分類

                            比較就是把各種事物和現象加以對比以確定它們的相同點和不同點及其相互關系的思維過程。

                            例如:兩個學生學習成績同樣好,經過比較發現:一個學生的學習動機是為了將來搞好祖國的現代化建設;另一個學生的學習動機是為了出人頭地。

                            分類是在頭腦中根據事物或現象的共同點和差異點,把它們區分為不同種類的思維過程。

                            例如:圖書館里的目錄有的按書名首字的筆畫分類,有的是按作者姓名首字筆畫多少來分類。

                            3.抽象和概括

                            抽象是頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。

                            例如:對鳥的抽象:“羽毛”、“動物”是共同本質的屬性,“飛”則是非本質屬性。就是抽象。

                            概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質特征綜合起來并推廣到同類事物中去,使之普遍化的思維過程。

                            例如:“鳥被稱為有羽毛的動物”,這就是概括過程。或者把“能計時”的特征推廣到所有表的對象中也是概括的過程。

                            4.具體化和系統化

                            系統化:把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。

                            例如:將鯽魚、鯉魚、青魚歸為魚類,魚類與兩棲動物可以歸為動物,動物與植物可以歸為生物,像這樣按照層次分明的將其歸到各自的系統中就是系統化。

                            具體化:指在頭腦里把抽象概括出來的一般概念、理論同具體事物聯系起來的思維方法。

                            學生在學習中的具體化有以下幾種形式:①用一般原理解釋具體現象②應用一般原理做作業③用一般原理創造性地解決實踐中的新問題。

                            例如:根據鳥的概念(理論),學生把麻雀(實際)歸為鳥類(解決實際問題)。

                            以上就是小編給大家整理的全部內容了,希望對大家有所幫助。

                             

                             

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